《太陽對地球的影響》說課稿

各位評委老師，下午好!

現在開始我的說課，今天，我說課的內容是：太陽對地球的影響。

根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

《太陽對地球的影響》第一課時是人教版高中地理必修一第一章第二節的知識。主要介紹了太陽輻射對地球的影響，介紹了太陽輻射的能量來源、太陽輻射是如何具體影響地球以及太陽輻射的分布規律。本節知識的學習是給后續“影響氣候的因素”等知識點打下基礎。

二、說學情

【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

經過初中地理的學習，高一學生對地理課程的學習要求和方法有了一定了解，但讀圖分析能力、概括歸納、發散思維能力還有待。需要老師在教學中注重培養學生的讀圖分析能力和思維能力。

三、說教學目標

【過渡句】根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

1.能夠說出太陽能量的來源并運用實例總結其對地球環境的以及人類生產生活的影響;能夠說出太陽輻射的分布規律。

2.通過小組討論，分析太陽輻射對地球的影響以及太陽輻射的分布規律，從而提析能力;能夠運用探究的方式分析生活中存在的其它現象和問題。

3.通過分析太陽輻射對地球的影響，學會用辯證的態度看待問題。

四、說教學重難點

【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重難點為：

【重點】

太陽輻射對地球的影響、太陽輻射的分布規律。

【難點】

太陽輻射對地球的影響。

五、說教法方法

【過渡句】為了突出教學重點，教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：

地圖法、小組合作法、談話法。

六、說教學過程

環節一：導入新課

談話導入。萬物生長靠太陽，太陽對地球有怎樣的影響?通過本節課的學習，我們就來一起探究一下。進而引入新課。

【設計意圖】通過設疑導入，從日常生活的表現入手，引起學生思考，能夠激發學生的學習的興趣。使學生進入想學、愿學的狀態。

環節二：新課教學

1.太陽輻射

為了讓學生更加清晰地認識到太陽的組成以及太陽的能力來源，我采用多媒體播放視頻的方式，讓學生更加直觀地感知。在學生觀看視頻的時候，我會提問學生以下問題：

(1)太陽的主要成分是什么?

(2)太陽的能量來源于什么?

(3)太陽的能量以什么形式向外傳送?

學生通過觀看并結合教材能夠回答：

(1)太陽的主要成分是氫和氦。

(2)能量來源于太陽內部分核聚變。

(3)太陽的能量主要以電磁波的形式向外傳送。

【設計意圖】通過多媒體教學的方式，使學生直觀清晰的產生對地理事物的認識，同時，有利于增強學生學習的興趣。

2.太陽輻射對地球的影響

太陽輻射對地球的影響是本節的重點內容和難點內容，在進行本節課的教學的時候，我充分發揮學生的在學習上的主體地位和主觀能動性。

我給學生展示日常生活中有關太陽輻射的圖片——水流瀑布、太陽能電池板、植物生長等，并請學生分小組進行討論太陽輻射對地球都有哪方面的影響?

學生通過討論能夠回答出：

(1)太陽直接為地球提供了光、熱資源，地球上的生物的生長發育離不開太陽。

(2)太陽輻射能維持著地表溫度，是地球上的水，大氣運動和生命活動的主要動力。

(3)太陽輻射能是我們日常生活和生產所用的太陽灶、太陽能熱水器、太陽能電站的主要能量來源。

(4)作為工業主要能源的煤、石油等礦物燃料，是地質歷史時期生物固定以后積累下來的太陽能。

【設計意圖】通過小組討論的形式，能夠激發學生的思維能力和觀察留心生活的習慣。

3.太陽輻射的分布規律

對于太陽輻射的分布規律這部分知識是此次教學的難點，旨在訓練學生的讀圖分析能力。

我會在多媒體上展示教師展示“北半球大氣上界太陽輻射的分布圖”和“世界太陽輻射分布圖”，讓學生讀圖并思考：到達大氣上界太陽輻射的分布有什么規律?

在學生讀圖的過程中，我會引導學生注意觀察不同緯度的太陽輻射量，學生通過引導和討論能夠得出太陽輻射的分布由低緯向高緯遞減。在學生回答之后，我會對學生的回答進行總結：太陽輻射在全球分布不均，總體而言是從低緯度向高緯度遞減的過程。

【設計意圖】通過展示對應的專題地圖，通過地圖法的教學，能夠學生的讀圖分析能力和信息提取的能力。

環節三：鞏固

在鞏固環節，展示和“熱帶雨林和亞寒帶針葉林生物量的差異圖”，讓學生們結合上圖生物量和太陽輻射的規律圖思考以下問題：

(1)熱帶雨林和亞寒帶針葉林生物量有什么差異?

(2)太陽輻射對生物有何影響?

學生通過思考能夠回答出：

(1)熱帶雨林生物量大，亞寒帶針葉林帶生物量小。

(2)熱帶雨林帶的生物量多，亞寒帶針葉林帶的生物量少。太陽輻射量決定生物量的多少。低緯度地區太陽輻射強，雨林植物生產旺盛，生物量大。中高緯度地區太陽輻射量相對較小，植物生長比較慢，生物量相對小。

【設計意圖】通過對此活動的探究，加深學生對太陽輻射分布規律和意義的掌握。同時也是對本節難點內容的及時鞏固。

環節四：小結作業

小結：簡要總結本節課內容，并著重對太陽輻射的影響和太陽輻射的分布規律的回顧和梳理，加深學生對重難點知識的掌握和理解。

【設計意圖】這樣設計有助于學生自主構建知識體系，歸納總結能力。

作業：課后搜集太陽輻射在日常生活中都有哪些具體表現?

【設計意圖】有助于鞏固本節課所學習的知識，收集和處理信息的能力。

七、說板書設計

為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統。我采用的是綱目式的板書，它能夠體現我的教學意圖、落實教學計劃，幫助學生更好掌握本節課的知識。這就是我的板書設計：

（責任編輯：李明）