《體育與健康學科知識與教學能力》(高級中學)

　　一、考試目標

　　1.體育學科的知識與能力。掌握體育學科的基本理論、基礎知識和基本技能，并能夠在高中“體育與健康”教學中有效地運用;掌握體育學科的教學理論和方法;了解高中“體育與健康”課程的性質和基本理念，能夠合理運用《普通高中體育與健康課程標準(實驗)》指導教學。

　　2.體育教學的設計能力。能夠合理制定和表述教學目標，對教學內容和教學過程進行合理的選擇與設計，正確選定教學的重點和難點，有針對性地選擇和運用多種教學資源;采用恰當的教學策略和教學模式，調動學生積極參與學習過程。

　　3.體育教學的實施能力。掌握高中“體育與健康”教學實施的組織形式及基本步驟，恰當地 運用教學方法與手段;具備準確講解、示范和糾正錯誤動作的能力，具備激發學生學習“體育與健康”的興趣、有效地引導和組織學生學習活動的能力，具有處理體 育課堂中安全和突發事故的能力。

　　4.體育教學的評價能力。了解“體育與健康”教學評價的基本類型和具體方法，能夠合理運用多種評價方式，通過教學評價改進教學，促進學生體質和運動技能的。

　　二、考試內容模塊與要求

　　(一)學科知識與能力

　　1.了解中外體育發展的基本線索和總體趨勢，熟悉運動人體科學、體育文社會學、體育教育訓練學及民族傳統體育學等領域的相關知識和發展趨勢，掌握體育發展的基本特征與規律。

　　2.了解人體結構的基本組成、人體主要器官和系統的結構特點與功能。掌握骨骼肌的收縮原 理、收縮形式和特征、肌纖維類型與運動的關系;熟悉氧運輸系統的功能、能量代謝、人體運動的神經、體液調控等內容;掌握運動技能形成的過程及影響因素、運 動過程中人體功能變化的規律;掌握身體素質的生理學基礎和制定運動處方的基本方法。了解體育衛生、醫務監督、按摩和醫療體育的基礎知識，掌握常見運動損傷 的種類、運動性疾病與運動損傷的預防、處理和康復等內容。了解食物的營養價值與合理膳食，熟悉各種營養素的來源、功能和需要量，理解營養、環境和生活方式 對人體健康的影響。了解人體的物質組成、競技體育中的違禁藥物等內容;掌握運動過程中糖、脂肪和蛋白質的代謝特點。

　　3.掌握體育的本質與功能、目的與手段，熟悉體育過程要素與結構、體育文化屬性與含義及 奧林匹克文化，了解中西方體育文化差異以及我國體育體制與體育發展趨勢等內容。了解體育思想的形成與發展、體育目標的結構與功能;了解體育課程的 性質與特點、編制與實施、資源開發與利用，掌握體育課程的學習、指導與評價;熟悉課余體育活動、訓練與競賽的特點、組織與實施等內容;掌握體育教學的 目標、特點、原則、過程與方法等知識，掌握體育教學計劃的制定、課堂教學的組織、管理與評價等內容，了解我國常見的體育教學模式;熟悉《普通高中體育與健 康課程標準(實驗)》。了解運動訓練的目的、任務、內容及基本特點，熟悉競技能力及其構成因素，掌握運動訓練的基本原則、訓練方法與手段，掌握力量、速 度、耐力、柔韌和靈敏素質的訓練方法和手段，熟悉運動訓練計劃的制定與組織實施等。

　　4.了解運動項目(田徑類、體操類、球類、健美操和武術等)的起源與發展，熟悉不同項目 競賽活動的組織與裁判法，掌握發展身體素質的基本方法。掌握不同運動技術(教材)的教學組織和教學方法。田徑類主要掌握跑、跳、投等項目的主要技術結構、 動作要點和練習方法;體操類主要掌握隊列隊形、徒手體操、輕器械體操、技巧、單杠、雙杠、跳躍等項目的技術結構、動作要點、練習方法、保護與幫助方法;球 類主要掌握籃球、排球、足球和乒乓球等項目的主要技術結構、動作要點、戰術類型及練習方法;健美操主要掌握基本動作要領與分類體系、組合與成套動作創編方 法和練習方法;武術主要掌握徒手(如青年拳)、太極拳及持器械(如初級劍)動作的基本技術、技法和練習方法。

　　(二)教學設計

　　1.能夠根據學生已有的知識水平和運動專長，分析學生的學習需求，引導學生選擇適宜的運動項目。

　　2.能夠對高中“體育與健康”教材進行梳理和分析，確定教學目標及教學的重點和難點，合理地組織教學內容，合理設計教學策略。

　　3.掌握教案設計的要求、方法和技巧，能恰當地表述教學目標，合理安排教學過程。

　　4.能夠選擇適當的教學方法和手段。

　　5.能夠合理選擇、開發和利用多種《體育與健康》課程的教學資源。

　　6.能夠對教學設計方案進行評價。

　　(三)教學實施

　　1.能夠按照教學設計的要求順利開展課堂教學，完成預期的教學目標。

　　2.恰當地運用教學策略，有效解決教學的重點和難點。

　　3. 能夠創設合理的體育教學情境，能在教學活動中調動學生的主動性，激發學生的學習興趣，促進學生對體育的感悟和體驗。

　　4.掌握指導學生運動技術、技能學習的方法，能依據專項特點和學生身體素質特征，恰當地運用教學方法，幫助學生有效學習。

　　5. 有效掌控課堂教學環節，對教學活動進行歸納和總結，合理布置課后練習。

　　6.能夠合理開發與利用多種體育教學資源。

　　7.有效實施課堂教學安全措施，妥善處理課堂教學突發事件。

　　(四)教學評價

　　1.能夠對學生學習“體育與健康”課程的過程和結果進行評價，全面考察學生在知識、能力、方法、情感態度與價值觀等方面的發展狀況;能夠對運動技能和體質進行評價。

　　2.理解教學評價的導向、診斷、反饋和激勵等功能，了解診斷性、過程性和終結性評價的類型，掌握定性和定量評價方式與方法，并能夠在“體育與健康”教學中綜合運用，促進學生全面發展。

　　3.了解教學反思的基本方法和策略，能夠對自己的教學過程進行反思，提出改進的思路和措施。

　　三、試卷結構

　　3.案例分析題

　　某年，在××市區的一所名校的公開課上，一位體育教師上高二女生的田徑課，教學內容是彎道跑。教師采用掛圖演示的方式來講解彎道跑中的技術原理和力學原理，共用了10分鐘的時間，用3張圖解進行演示，但學生在實際練習彎道跑時，并不能體會到向心力和離心力。

　　試分析該教師運用這種演示法的優點和缺點。

　　4.教學設計題

　　閱讀下列材料，請根據提供的條件，設計出15分鐘運動技能教學環節的教學目標、教法及組織。

　　某高中一年級一班共有學生42人，學習內容為跳遠的騰空步動作(新授)。現有田徑場一個，內有標準沙坑一個、起跳板兩塊。

（責任編輯：李明）