《教育知識與能力》（中學）筆試大綱

　　(五)中學生發展心理

　　1.掌握中學生認知發展的理論、特點與規律。

　　2.了解情緒的分類，理解情緒理論，能應用情緒理論分析中學生常見的情緒問題。

　　3.掌握中學生的情緒特點，正確認識中學生的情緒，主要包括情緒表現的兩極性、情緒的種類等。

　　4.掌握中學生良好情緒的標準、培養方法，指導中學生進行有效的情緒調節。

　　5.理解人格的特征，掌握人格的結構，并根據學生的個體差異塑造良好人格。。

　　6.了解弗洛伊德的人格發展理論及埃里克森的社會性發展階段理論，理解影響人格發展的因素。

　　7.了解中學生身心發展的特點，掌握性心理的特點，指導中學生正確處理異性交往。

　　(六)中學生心理輔導

　　1.了解心理健康的標準，熟悉中學生常見的心理健康問題，包括抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥、強迫癥、網絡成癮等。

　　2.理解心理輔導的主要方法，包括強化法、系統脫敏法、認知療法、來訪者中心療法、理性-情緒療法等。

　　(七)中學德育

　　1.了解品德結構，理解中學生品德發展的特點。

　　2.理解皮亞杰和柯爾伯格的道德發展理論，理解影響品德發展的因素，掌握促進中學生形成良好品德的方法。

　　3.熟悉德育的主要內容，包括愛國主義和國際主義教育、理想和傳統教育、集體主義教育、勞動教育、紀律和法制教育、辯證唯物主義世界觀和人生觀教育等。

　　4.熟悉和運用德育過程的基本規律(包括德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養過程;德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程;德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程;德育過程是一個長期的、反復的、前進的過程)，分析和解決中學德育實際中的問題。

　　5.理解德育原則，掌握和運用德育方法，熟悉德育途徑。

　　6.了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升學就業指導等的意義及基本途徑。

　　(八)中學班級管理與教師心理

　　1.熟悉班集體的發展階段。

　　2.了解課堂管理的原則，理解影響課堂管理的因素;了解課堂氣氛的類型，理解影響課堂氣氛的因素，掌握創設良好課堂氣氛的條件。

　　3.了解課堂紀律的類型，理解課堂結構，能有效管理課堂;了解課堂問題行為的性質、類型，分析課堂問題行為產生的主要原因，掌握處置與矯正課堂問題行為的方法。

　　4.了解班主任工作的內容和方法，掌握培養班集體的方法。

　　5.了解課外活動組織和管理的有關知識，包括課外活動的意義、主要內容、特點、組織形式以及課外活動組織管理的要求。

　　6.理解協調與家庭聯系的基本內容和方式，了解協調與社會教育機構聯系的方式等。

　　7.了解教師角色心理和教師心理特征。

　　8.理解教師成長心理，掌握促進教師心理健康的理論與方法。

（責任編輯：李明）

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